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Was Kinder mit Behinderungen spielerisch lernen


Eine kognitive oder intellektuelle Behinderung ist nicht dasselbe wie eine motorische Behinderung, und daher ist die Art und Weise, mit Bildung mit jeder dieser Kindergruppen zu arbeiten, völlig unterschiedlich. Was ist, wenn es eine gemeinsame Bezeichnung ist, ist alles Was Kinder mit Behinderungen spielerisch lernen: Autonomie, Gewinnen und Verlieren, Regeln, Fähigkeit zu übertreffen ...

Eine motorische Behinderung muss keine geistige Behinderung aufweisen oder umgekehrt. Die motorische Behinderung innerhalb ihrer Sorten ist mit einer schlechten Funktion des Bewegungsapparates verbunden, sei es auf knochenartikulatorischer, muskulärer oder nervöser Ebene, und beeinflusst daher Haltung, Bewegungen, Gehen ... Stattdessen hängt geistige Behinderung eher mit Verhalten zusammen.

Obwohl das Verfahren anders ist, ist das Ziel bei der Arbeit mit diesen Kindern dasselbe, was kein anderes ist dass das Kind in der Lage ist, in allen Dimensionen seiner Person die maximal mögliche Entwicklung zu erreichen (physisch, mental, emotional, sozial, gesundheitlich), um ein Höchstmaß an Autonomie zu erreichen und diese in verschiedenen Umgebungen und Kontexten zu verallgemeinern. Offensichtlich hängt dies von der Art der Behinderung und dem Grad der Beeinträchtigung ab.

Spielen ist eine sehr ernste Aktivität für das Kind. Durch das Spielen lernt das Kind Dinge, die dann auf andere Umgebungen übertragen werden können: Konzentration, Warten, dranbleiben, Regeln befolgen, bestimmte Rollen übernehmen, wissen, wie man gewinnt und verliert, Anstrengung; Aber im Grunde sollte das Spiel Spaß machen und dazu dienen, Kontakte zu knüpfen, dh es sollte eine Gelegenheit für Jungen und Mädchen mit und ohne Behinderung sein, auf normalisierte Weise zusammen zu spielen.

Die Arbeit mit einem Kind mit einer Behinderung würde darauf abzielen, ein Höchstmaß an Autonomie zu erreichen, dh seinen Rucksack mit Werkzeugen zu tragen, mit denen er sein ganzes Leben lang die größtmögliche Unabhängigkeit erreichen kann.Spielen steigert Ihr Selbstwertgefühl, hilft Ihnen, sich zu verbessern und hat Spaß.

Von alltäglichen Gewohnheiten (An- und Ausziehen, Essen, Toilettentraining, Toilette) bis zum Zuhause (Kochen, Erstellen einer Einkaufsliste, Einkaufen, U-Bahn oder Busfahren ...), soziale Fähigkeiten (Anpassung ihrer Stimmung an die entsprechende Situation, Befolgung festgelegter sozialer Normen, Verkehrssicherheit, Wissen, wie man in einer Gemeinschaft lebt ...) oder konzeptionelle Fähigkeiten (Lesen, Schreiben, grundlegende akademische Fähigkeiten ...) und sogar eigene Fähigkeiten Sicherheit (Erkenne dich, wenn du krank bist, kenne die Verkehrssicherheitsregeln, lass dich nicht täuschen ...)

In Bezug auf die Arten von Spielzeug für Kinder mit geistiger BehinderungEs muss gesagt werden, dass Kinder mit geistigen Behinderungen Informationen nur schwer und langsam empfangen, verarbeiten und organisieren, sodass ihre Reaktionsfähigkeit Einschränkungen mit sich bringt. Bei diesen Menschen wird alles, was das Eintreffen externer Informationen und sensorische Stimulation ermöglicht, ihre Gehirnentwicklung begünstigen.

Das Spielzeug muss in all seinen Funktionen leicht zu handhaben sein, damit das Kind selbständig spielen kann. Es müssen attraktive Spielzeuge sein, die es Ihnen ermöglichen, Ihre Aufmerksamkeit von Anfang bis Ende aufrechtzuerhalten, die sich an Ihre Reaktionszeit anpassen, die kein hohes Maß an Konzentration oder Argumentation erfordern und die als Regelspiele an die verschiedenen Ebenen angepasst werden können von Teilnehmern etc.

Es wird auch davon abhängen, was wir fördern wollen: Sprache und Kommunikation, Konzentration, Gedächtnis, Wartezeit ... Der Markt bietet eine große Anzahl von Spielzeugen für diese Interessen, ohne die klassischen Brettspiele (ludo) aufzugeben , Gans, vier in einer Reihe, Bingo, wer ist wer ...)

Bei Kindern mit motorischen Behinderungen hängt dies vom Grad der Autonomie ab, aber offensichtlich sollten sich alle damit verbundenen Aktivitäten auf die Vermeidung von Deformationen, das Auftreten von Dekubitus (Wunden), die Erzielung einer guten Haltungskontrolle und Aktivitäten konzentrieren, die ihre Autonomie verbessern und so weiter ermöglicht es ihnen, das Maximum an Dingen selbst zu tun, von Bewegung, Anziehen, Essen, Toilettentraining ... Aber dies hängt natürlich von ihrem Grad an Behinderung und der Art der Behinderung ab, die sie haben, weil dies nicht der Fall ist Das gleiche ist ein Kind mit Zerebralparese mit einer Monoplegie als ein anderes mit einer Tretraplegie.

In Bezug auf die am besten geeigneten Spielzeuge Es gibt viele Menschen mit körperlichen Behinderungen, die Schwierigkeiten haben, mit Spielzeug umzugehen, gerade weil sie Fähigkeiten wie Bewegung, Beweglichkeit von Körperteilen, Präzision oder Koordination benötigen, so dass viele Spielzeuge dadurch nicht vollständig genutzt werden können Art von Kindern und erfordern Anpassungen oder die Hilfe einer anderen Person.

In diesem Sinne Die Spielzeuge müssen es ihnen ermöglichen, motorisch von ihnen gesteuert zu werden. das heißt, sie sind zugänglich; dass, wenn sie Teile haben, sie leicht zu montieren sind; die es ihnen ermöglichen, sie mit ihren Rollstühlen zu erreichen, die Klettverschlüsse oder Magnete haben, so dass die Teile aufgrund unerwarteter Bewegungen nicht leicht fallen können; außer Spielzeug, das mehrere gleichzeitige Bewegungen gleichzeitig erfordert (zwei Tasten gleichzeitig drücken).

Vor allem muss die Familie vermeiden, übervorsichtig zu sein und Schmerzen zu bekommen. Spielen ist eine Gelegenheit, Spaß zu haben, aber es ist auch eine Gelegenheit zu lernen. Es ist wichtig, durch Fortschritt zu lernen, und das Spiel ermöglicht es Ihnen, mit minimalem Aufwand voranzukommen.

Spiele, die die Beziehung zwischen Geschwistern fördern, werden dringend empfohlen. Vermeidung von Wettbewerb und Vergleichen; Spiele, bei denen die Teilnahme der Familie gefördert wird und bei denen das Kind mit einer Behinderung die Möglichkeit hat, beim Genießen zu lernen.

Glücksspiel ist eine sehr ernste Aktivität in denen es die Möglichkeit gibt, an Konzentration, Wartezeit (für viele dieser Kinder so schwierig), Kontrolle über Impulsivität, Rollen, Geduld usw. zu arbeiten. Spiele im Freien und mit natürlichen Elementen (Sand, Wasser, Schlamm) sind ebenfalls sehr anregend. Beispielsweise ist der Park ein Kontext, der die motorische, sensorische und soziale Entwicklung jedes Kindes fördert. Wir spielen?

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